spelen bij de veerkracht van adolescenten. Onderzoeksauteur Yue Yu en collega’s stellen dat wanneer adolescenten opgroeien met vaders aanwezig, ze meer kans hebben op falend leren, wat de ontwikkeling van veerkracht ondersteunt.
Navigeren door de druk van de adolescentie kan een uitdaging zijn; deze ontwikkelingsfase is kwetsbaar voor de druk van het sociale en academische leven en de druk om het pad van het volwassen leven te bepalen. Uit eerder onderzoek was gebleken dat veerkracht, of het vermogen om met uitdagingen om te gaan en ervan te herstellen, een cruciaal onderdeel is van succes in de adolescentie.
Bovendien heeft onderzoek aangetoond dat de veerkracht groter is wanneer er een hoogwaardige vader aanwezig is in het leven van de adolescent. Het onderzoeksteam was benieuwd of ze de redenen voor deze relatie konden achterhalen.
Falen leren, zoals de naam al aangeeft, is een vorm van leren die plaatsvindt door de ervaring van falen. Falen leren bestaat uit vier componenten: faalcognitie, reflectieve analyse, ervaringstransformatie en voorzichtige poging.
Failure cognition verwijst naar het begrip en de perceptie van een falende gebeurtenis door het individu. Dit omvat het erkennen dat er een storing is opgetreden en het begrijpen van de oorzaken van de storing.
Reflectieve analyse omvat het evalueren van de gebeurtenissen die tot de mislukking hebben geleid en het kritisch analyseren van de eigen acties en beslissingen. Dit helpt individuen hun fouten te identificeren en gebieden voor verbetering te identificeren.
Ervaringstransformatie omvat het nemen van de inzichten die zijn verkregen uit reflectieve analyse en deze gebruiken om de ervaring van falen om te zetten in een waardevolle leermogelijkheid.
Voorzichtige poging omvat het in de praktijk brengen van de geleerde lessen en het nemen van berekende risico’s om iemands prestaties te verbeteren. Dit onderdeel benadrukt het belang van het opnieuw proberen en niet ontmoedigd raken door eerdere mislukkingen.
Yu en collega’s waren van plan om te bepalen of een van deze vier componenten waardevoller is voor het opbouwen van veerkracht in de context van hoogwaardige vaderaanwezigheid.
Deelnemers waren afkomstig van Chinese midden- en middelbare scholen in de provincies Jiangsu en Shanxi. De leeftijden van de deelnemers varieerden van 12 tot 18 jaar, met een gemiddelde leeftijd van 14 jaar. Na het elimineren van enquêteantwoorden die onvoltooid of anderszins ongeschikt waren, rekruteerde het onderzoeksteam 629 deelnemers. Alle deelnemers namen de Chinese vader-aanwezigheidsschaal, een adolescentie-veerkrachtschaal en een leerfoutmaat.
Uit analyse van de verzamelde gegevens bleek dat deelnemers die een hoge kwaliteit vaderaanwezigheid ervoeren ook hoog scoorden op de maatstaf voor veerkracht. Ze ontdekten ook dat twee specifieke componenten van falend leren de aanwezigheid van een vader en veerkracht leken te verbinden; dit waren ervaringstransformatie en voorzichtige poging.
Het onderzoeksteam beschrijft de bevindingen als volgt: “In ons onderzoek werd vaderaanwezigheid de externe invloedsfactor van de veerkracht van adolescenten, en falend leren was de interne kracht.”
De onderzoekers suggereren dat de aanwezigheid van een vader de adolescent ondersteunt bij het transformeren van de ervaring van falen in iets waardevols. Bovendien worden adolescenten ondersteund bij hun beslissingen die tot falen leiden. Het kan zijn dat vaders hen helpen begrijpen dat ze een “voorzichtige poging” hebben gedaan die gewoon niet is gelukt zoals gehoopt.
Het onderzoeksteam erkent dat er beperkingen zijn aan hun werk. Ten eerste erkenden ze dat hun steekproef allemaal Chinees was en dat het kopiëren van hun werk in andere culturen andere resultaten zou kunnen opleveren. Bovendien werden moeders en hun bijdragen aan veerkracht niet geëvalueerd. Het kan zijn dat de veerkracht die adolescenten aan de dag leggen, te danken is aan de invloed van de moeder, maar alleen in situaties waarin er een partner of co-ouder beschikbaar is om hun ouderlijke verantwoordelijkheden te verlichten.
Ondanks deze zorgen draagt de studie bij aan het zoeken naar factoren die een gezonde en succesvolle adolescentie kunnen ondersteunen. Het onderzoeksteam concludeert: “De paper bood ook ondersteuning voor het mediërende effect van falend leren in de relatie tussen de aanwezigheid van Chinese vaders en de veerkracht van adolescenten. Het onderstreepte de rol van falend leren om de veerkracht van adolescenten bij tegenslagen te bevorderen.”
Deze website bevat info die mogelijks niet geschikt is voor kinderen. U bevestigt minstens 16 jaar te zijn. Deze website gebruikt cookies. U gaat daarmee akkoord.
